改善学生的学习真的是什么意思?

和它是如何与学生学习成果?

评估& SLOs迪安娜·戴维斯的焦点一直所说的各种责任运动,基于评估学生的学习成果评估,和学生的成功实际上是相同的:一个新的、documentable强调学生学习的提高。

每个人——父母、社区、立法者、雇主、地区性认证协会,要求学校采取积极步骤让学生更高水平的教育成就,他们想要更多的信息关于我们和我们如何证明这一点。

在联邦政府层面往往强调标准化的测试,因为它是最简单的方法为一个巨大的官僚机构应对呼吁改善学生学习的文档,但大多数教师认为标准化考试并不是最好的方法问题。相反,教师想要和需要应对这个调用通过改进课堂教学和评估实践。

虽然看上去我们文档的一部分被要求将难以实现这种方式,可以集中我们的努力更好的教学和评估在教室里,依然会产生我们地区认证协会称为文化的证据。这个证据的一部分只是一个记录文件中使用的努力改善我们的教学和评估实践。这个web页面将作为这个记录的一部分。

这种文化是如何评估学生的学习成果及其相关的证据吗?以来,已有许多关于学生学习结果的误解这个词是我们地区认证协会在2002年提出的。在最坏的情况下,他们被视为官僚语句格式适合一个模板,满足外部机构,没有任何相关的教学和学习实际上是在教室里。这对学生的学习成果不提供潜在的改善学生的学习。

然而,认为学生的学习结果作为教师或部门发音最重要的学习是发生在课程或项目提供很多机会来提高学生的学习。

首先,阐述最重要的学习学生的学习结果让老师或部门更容易判断是合适和有效的评估工具。

第二,出版在课程教学大纲和学生的学习成果指经常在作业和课程帮助学生继续跟踪和关注更尖锐的自我评估和自我完善工作最需要的领域。研究表明,这些努力生产更多负责任的和独立的学习者。

最后,学生学习成果做促进生产的文档可以丰富我们的文化的证据表明,学生学习。但请记住,这些文件将在格式不同,有时明显,根据这种评估工具是用来产生的证据。当客观的测试产生数值分数是评估的主要手段,将统计数据的形式的证据。使用性能和投资评估时,将采取其他形式的证据,如录像带,学生反思写作、评估与评价标准包括床单,和物理等产品组合和项目本身。等形成性评估工具和post-assessment配对,测验和学习日志,和学生自我评价隐喻也可以用来表明学生的学习。事实上,最有前途的领域之一,在新地区的评估实践的学生主动参与学习的评估。根据这种方法,评估不是发生在学习者的东西后他们已经停止了学习,而是一个持续的学习过程的一部分,让他们更多的参与到他们的学习。

这个页面提供资源来帮助我们的大学完成,提升学生的学习。多项选择测试是一个有效的方法来衡量学生的学习?
的摘要w·詹姆斯·波的观点在这个问题上的多项选择测试。abc的评价:通过课堂评估改善学生的学习

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