评估数据应该为每个部门对话,影响决策。后评估数据是可用的,部门应该讨论改进过程和/或项目建议的评估数据。正如部门应尽可能多的员工参与规划评估(全职或兼职),部门应该计划时间讨论和分析结果提供了最大程度的参与。

• 考虑使用部门会议或撤退的时间
• 在可能的情况下使用FLEX小时
• 考虑在线协作的选择
• 沟通通过电子邮件(或硬盘拷贝讲义的邮箱)和那些不能参加

当你的部门认为评估数据,你可能会问自己这样的问题:

• 如果学生人数会议SLO不符合预期的结果在评估上市计划,为什么你认为可能吗?
  • 是预期的结果数量设定在一个适当的水平?
  • 将不同的评估工具是一个更好的衡量学生的学习?
  • 后续评估应该目标具体,较小的技能需要达到SLO帮助确定学生们有困难在哪里?
  • 什么可以改变过程或程序来改善学生的学习呢?
  • 节奏或重点在课程或项目应该调整吗?
  • 应该有改变学生资源或服务?
  • 有额外的资源,将有助于提高学生的学习?
• 如果数量达到或超过了预期的结果,你认为哪些因素导致学生成功会议SLO ?
  • 这些因素如何带来积极影响其他课程和计划?
  • 有相对弱点在特定技能需要达到SLO小一点的吗?如果是这样,学习怎么可能在这些地区改善吗?
  • 部门要考虑不同的评估工具下次的课程评估学生学习一种不同的数据是什么?
  • 预期的结果应该设置更高的下次课程评估吗?
• 不管结果,这些结果将如何通知其他决策部门?
  • 如何评估结果符合该项目或部门的更大的图片吗?
  • 有需要关于特定主题的专业发展吗?
  • 预算的优先级应该改变?
  • 人员或其他资源是否应该调整?
  • 结果对改进激励其他想法吗?

是很重要的,允许足够的时间进行头脑风暴和讨论对话和调查SLO过程是最重要的部分,所以这个阶段不应操之过急。记住,认证标准不显示,如果评估过程显示,一些出来还没有达到的学生数量,机构或导师将受到惩罚。相反,它要求通过评估过程的信息被用来提高教学和学习。这是如何关闭循环:教师返回到学生的学习结果和评估他们的教学和学习过程中,根据具体的知识做出适当调整学生会议结果如何。