评估学生的学习成果
课程和项目设定目标并不是一个新概念教师;它是教学不可分割的一部分。和评估学生的学习也不是一个新概念;教师知道他们必须给成绩,他们必须评估学生。在日常的教学中,然而,它是可能的教师之间的连接目标和失去一些清晰的评估学生的学习。学生学习成果评估我们所有人授权重新确立了语句之间的紧密联系的目标(SLOs)及其评估。这是一个简洁的定义解释了这些关系的评估:
评估是一个持续的过程,旨在了解和改善学生的学习。它涉及到使我们的期望明确和公开;设定适当的标准和高标准的学习质量;系统地收集、分析和解释的证据来确定性能匹配这些期望和标准;和使用结果信息文档,解释,提高性能。嵌入更大的机构系统内有效,评估可以帮助我们集中我们的集体关注,检验我们的假设,并创建一个共享学术文化致力于保证和提高高等教育的质量(托马斯·a·安吉洛AAHE通报,1995年11月,p . 7)。
这里有一些步骤将帮助您制定评估计划的课程:
首先,检查你的SLOs:
- 有多少?如果有超过三个,他们可能不是真正的SLOs他们可能目标只是进入SLO区域。你应该修改成SLOs之前创建一个评估计划。
- SLOs整体(宏观课程学习)还是小目标(在一章学到的东西,例如)?如果他们不是包罗万象的,你应该修改SLOs之前创建一个评估计划。
- 是学生学习中所描述的SLO可见和可衡量的吗?如果没有,你应该修改SLOs前创建一个可观察到的和可衡量的评估计划。
接下来,确定一个适当的评估工具。考虑:
- SLO问学生是什么?
- 确定一个事实吗?
- 执行一个技能?
- 分析一个复杂的现象?
- 解决一个问题吗?
- 解释一个概念?
- 创建一个学习产品?
- 准备一个表演吗?
- 技能或知识应用于现实世界的情况?
- 评估选项和选择合适的资源或工具?
- 什么类型的作业或活动将让学生演示SLO(有关更多信息,请参见附录C选择评估工具)?
- 你将选择什么工具吗?
- 客观考试?
- 写作考试吗?
- 课外正式论文?
- 技能示威呢?
- 调查?
- 投资组合?
- 表演吗?
- 口头报告吗?
- 你将选择什么工具吗?
- 你将用什么标准来衡量成功或失败,以满足SLO ?
- 标题(参见附录E技巧如何开发一个标题)?
- 原始分数吗?
- 预期结果是什么?(你希望多少学生成功地满足SLO ?)
WASC认证标准,已经启动了这个项目的评估过程进行微观管理。相反,它使教师的决定将决定有用的评估过程将在改善教学和学习。换句话说,教师决定如何评估SLOs。任何工具,措施的程度学生认识学习结果的品质评估。这些工具包括技能表演或示威,投资组合,产品(论文、口头报告、视觉工件,演讲),调查、测试和测试。
通常,缺失或不一致的工作在一个术语可以显著影响学生的分数,即使他或她已经达到的SLO课程。学生最终成绩的课程不应该SLO评估措施。相反,作业过程中,有效的措施实现theSLO应该评估工具。而不是使用学生的分数赋值作为衡量成功的标准,标准应当开发(通过一个标题或通过设置一个原始分数阈值),成功地满足SLO。
然后,决定如何以及何时你会做评价:
- 你多久将评估这门课吗?
- 在一项为期三年的周期?四年周期?其他的吗?
- 有类似的课程,可以组合在一起吗?
- 这学期你会开始评估这门课吗?
- 如果你做出改变,你什么时候能重新评估的影响?
- 你将评估所有学生和部分还是使用抽样?
- 如果你是抽样,/部分将会涉及多少学生?
- 你将如何决定哪些学生/部分涉及?
- 你需要准备什么?
- 你需要设置会议对教师教学的课程?
- 你需要创建一个部门测试或标题?
- 你将如何分配材料?
- 你需要额外的资源或培训吗?
最后,想想当你将分享决策的评估结果,并根据分析的结果对课程和/或程序(关闭循环):
- 需要做什么来收集和现在的数据?
- 你需要数据从机构研究吗?
- 你将使用什么格式共享数据?幻灯片吗?施舍吗?其他的吗?
- 当你的部门将是一个有意义的时间反思一下结果吗?
- 部门撤退?
- 部门会议?
- 其他的吗?
为了帮助组织评估过程,它有助于有一份书面计划(称为一个评估计划)为每个SLO如何以及何时将被评估。当开发评估计划,最好包括尽可能多的相关教师,包括全职和兼职教师。
评估计划的形式和样本评估计划,请参阅附录D。开发评估课程的计划