制定评估计划Non-instructional项目评估
喜欢学习目标是学生学习成果的教学课程在关注学生学习的可测量的结果。一个区别是,动词强调或学生可以知道学习过程完成后,取代,而模糊动词理解和学习。non-instructional项目的总体目标,超越服务学生,是学生的学习成果。的重视,因此,在问责结果有时会反映在术语。学习目标和学生的学习成果之间的其他变化是现在新的认证标准要求学院收集数据的成功学生会议的总体目标。
大学然后控分析数据和更改,会导致学生的学习更有效。学生的学习结果的可测量的技能或成就体现anon-instructional程序或教学课程的总体目标。他们代表了最重要的学习发生与程序或通过互动参与课程。
它可能是有用的:当学生完成他们的互动程序,你想让他们在公司拥有某些能力或知识,和你想让他们保留这些能力或知识。这些都是学生的学习成果。因为有很多学生可以交流和获得知识的方式从non-instructional项目经理指挥这些项目可以选择有一个以上的学生学习结果的评估学生的学习。为了开始制定你的计划学生的学习结果,问自己以下问题:
- 描述理想的学生或客户使用你的服务?
- 的属性、技能和价值观,支持和培育的学生体验当接触你的服务?
- 这个学生知道由于使用你的服务吗?
- 这个学生能做什么由于使用你的服务?
- 这个学生关心由于使用你的服务?
- 你单位提供的服务是什么导致学生发展的理想?
- 开发标准(3域看到附录F documen下面的t)
- 头脑风暴
- 优先考虑
- 选择
关注学生能够知道什么,做什么,感觉(3域)。用动词的适当根据花朵分类学习。
确保项目SLO是随时可见和可衡量的换句话说,从一开始就建立评估。不创建一个程序SLO你不能设想一种观察、评估或要求您不能够访问的数据。根据花朵的分类法,经历几个水平的学生学习从收购事实批判性思维和解决问题的能力
设定目标的部门或项目经理和主管并不是一个新想法;计划的一个组成部分,指导一个项目或部门的工作流程。评估一个学生的知识服务接收或流程,另一方面,可能是一个新概念。你学生的学习成果评估授权我们所有人关注语句之间的紧密联系的目标(SLOs)及其评估。这是一个简洁的定义解释了这些关系的评估:
评估是一个持续的过程,旨在了解和改善学生的学习。它涉及到使我们的期望明确和公开;设定适当的标准和高标准的学习质量;系统地收集、分析和解释的证据来确定性能匹配这些期望和标准;和使用结果信息文档,解释,提高性能。嵌入更大的机构系统内有效,评估可以帮助我们集中我们的集体关注,检验我们的假设,并创建一个共享学术文化致力于保证和提高高等教育的质量(托马斯·a·安吉洛AAHE通报,1995年11月,p . 7)。
WASC认证标准学生学习结果的评估过程进行微观管理。相反,它的叶子,经理和主管的决策将决定有用的评估过程将提高教学和学习。换句话说,经理和主管决定如何评估学生的学习成果。任何工具,措施的程度学生遇到学习结果合格评估。这些工具包括调查和预处理和检测后。大多数的结果可以用各种各样的方式。评估的一些原则要牢记当开发评估计划包括:
- 评估是教学不可分割的一部分。
- 评估是基于可衡量的标准。
- 评估各种方法来完成。
- 评估涉及到过程以及结果。
- 评估改善教学和学习。
- 评估通知计划和决策。
有些问题要问:
- 评估工具和方法可用于什么部门或服务单位?
- 他们会提供有用的信息吗?
- 评估服务会有什么目的?
- 评估结果将如何使用?
- 将收集到的数据评估通知单位决策吗?
标准评价方法的选择及实现:
- 所选择的学习成果进行评估是很重要的。
- 衡量学生成绩的评估方法。
- 评估方法是多种多样的。
- 建立了确定成功的标准
- 评估学生学习的时间框架是可行的。
- 时间和人负责的管理评估是明确的
- 时间和人(s)负责收集和分析数据是明确的。
这里有一些步骤将帮助您开发一个评估计划:首先,检查你的SLOs:
- 有多少?如果有超过三个,他们可能不是真正的SLOs他们可能目标只是进入SLO区域。你应该修改成SLOs之前创建一个评估计划。
- SLOs包罗万象的(全局学习部门或项目)还是小目标(靠在一个与部门的互动,例如)?如果他们不是包罗万象的,你应该修改SLOs之前创建一个评估计划。
- 是学生学习中所描述的SLO可见和可衡量的吗?如果没有,你应该修改SLOs前创建一个可观察到的和可衡量的评估计划。
接下来,确定一个适当的评估工具。考虑:
- SLO问学生是什么?
- 确定一个事实吗?
- 执行一个技能?
- 分析一个复杂的现象?
- 解决一个问题吗?
- 解释一个概念?
- 技能或知识应用于现实世界的情况?
- 评估工具选项和选择合适的资源
- 什么类型的活动会让学生演示SLO(有关更多信息,请参见附录A选择评估工具)?
- 前和测试后
- 技能示威呢?
- 调查?
- 你将用什么标准来衡量成功或失败,以满足SLO ?
- 标题吗?
- 原始分数
然后,决定如何以及何时你会做评价:
- 多久你会评估吗?
- 上学期周期?年度周期?其他的吗?
- 有类似的服务,可以组合在一起吗?
- 这学期你会开始评估这个服务吗?
- 如果你做出改变,你什么时候能重新评估的影响?
- 你将评估所有学生还是使用抽样?
- 如果你是抽样,将涉及多少学生?
- 你将如何决定涉及哪个学生?
- 你需要准备什么?
- 你需要设置会议与员工吗?
- 你需要创建一个测试或标题吗?
- 你将如何分配材料?
- 你需要额外的资源或培训吗?
最后,想想当你将分享评估结果和使用结果在决策服务和/或程序(关闭循环):
- 需要做什么来收集和现在的数据?
- 你需要数据从机构研究吗?
- 你将使用什么格式共享数据?幻灯片吗?施舍吗?其他的吗?
- 当你的部门将是一个有意义的时间反思一下结果吗?
- 部门撤退?
- 部门会议?
- 其他的吗?
- 什么变化可能对服务或程序基于结果?
- 改变评估工具或方法吗?
- 更改服务、项目或部门?
- 更改服务交付方法?
- 改变学生资源或服务?
- 如何将这些结果通知其他决策部门或项目?
- 如何评估结果符合该项目或部门的更大的图片吗?
- 有需要关于特定主题的专业发展吗?
- 预算的优先级应该改变?
- 人员或其他资源是否应该调整?
- 其他